“教授的职业看着光鲜，这个群体实际也有很多穷人，日子过得很窘迫。”“现在上一节课，三五十块钱，跟大学生搞家教一样。”这是中国青年报报道《大学教授苦乐不均》中引用的某高校教授的话。“富教授开宝马，穷教授骑飞鸽”，似乎在高校教授群体中也出现了严重的贫富分化。（《中国青年报》11月3日）

　　其实大学教授收入有差距，“苦乐不均”并不重要，教授收入也没有理由必须步调统一、水平一致。但是教授穷、教授苦，却是因为学科不受重视，缺课题，少项目，那就值得关注了。报道中说，“没钱的教授多集中在基础学科以及无法市场化、不受社会重视的专业领域。这些教授没什么课题，也没有项目，以教学为主”。而授课收入之低，和大学生兼职家教水平接近。这些教授穷，真穷得让人揪心。

　　国家办教育，出经费，促进学科建设，已经有相当长的时间。扩校址，盖大楼，聘海外学者，中国的高校数量和影响力也与日俱增。为什么还有这么多基础学科的教授收入拮据？

　　这可能和前一阶段教育发展战略有关。在长期强调“科学技术是第一生产力”的战略指导下，一大批以解决工程实际问题、社会实际问题为研究对象的应用学科蓬勃发展，确实为国家的经济发展提供了强大的推动力。但那些针对性不强，无法快速出成果、见效益的数学、物理、哲学、历史等基础学科，并未能搭上这一战略的顺风车。实际上，应用学科的强势崛起，反而挤占了这些学科的研究经费。这也是虽然强调物质文明和精神文明要“两手都要抓”，却总是一手硬、一手软的缩影。

　　基础学科是研究社会基本发展规律，提供人类生存与发展基本知识的学科，正像它的名字一样，是人类精神的基础，精神文明之基。基础学科长期受到抑制，拿什么来满足人们日益增长的文化需要呢？无疑是想要空中筑碉堡，沙滩起高楼。而人的精神需求不是赵本山小品中的范伟，能忽悠了事。现代人的精神空虚，经济发展过快可能只是一个间接原因，最直接的恐怕还是没有将众多基础学科捎带发展起来。

　　如今，精神文明建设越来越被重视，口袋里有了点儿钱的国人也有了更强烈的精神文化需求，大家逐渐发现过去的培养模式难以教育出高水平的大师，国家开始给予基础学科更多研究课题、经费支持，各大高校似乎也开始重拾自然科学、人文学科等基础学科，启动“人文学科振兴计划”，开展“基础学科振兴行动”。应该说，为时不晚。学科要振兴，需要钱，也需要时间，我也有耐心等。（张鹏杰）