作者：熊丙奇

      11月3日，湖北统计局副局长、全国人大代表叶青在一次讲座上回答大学生提问时，建议大学生毕业后去养猪，特别是对于出自农村的大学生来说，风险投资小。他还声称什么东西贵就干什么。（11月4日《武汉晚报》）

      对于叶青局长的宏论，舆论的反应颇有意思，其建议学生毕业后养猪，得到了普遍的支持，认为这不失为毕业之后的一种创业选择；而针对其“什么东西贵就干什么”的观点，大家却不买账，认为大学生选择职业不能一味追“贵”，不但难以追上，而且很可能迷失自己，甚至有人担心，如果大学办学也是什么东西贵就干什么，将使大学功利化。

      应该说，这都是比较理性的观念。相比几年前的社会舆论，有很大的进步。2006年，时任教育部新闻发言人王旭明在新闻发布会上称“大学生养猪，媒体不必哗然”，引起舆论一片哗然。那时，普遍的观点是，大学生养猪，就是教育与人才的浪费。而之后的五年时间中，针对不时有大学生应聘去当猪肉工、扫地工、搓澡工，社会舆论都会探讨大学生的就业现实与就业观转变问题。

      大学生的就业观念、大学办学和社会的就业环境、制度是几个紧密相关，又容易混淆的概念。长期以来存在两种不同态度，一是认为大学生就业难，主要在于就业观念没有转变，只要转变就业观，大学生就业难不难解决；二是大学生从事“低档”的工作，是教育的贬值，要解决大学生就业问题，应该提高高等教育质量，同时促进我国产业结构调整，为大学生创造更多“人尽其才”的岗位。这两种态度，把大学生就业观的转变和教育改革、社会经济发展对立起来，往往政府部门、学校不断做转变学生就业观念的工作，而社会舆论还是坚持大学生是精英这样的认识，反对大学生转变观念。

      其实，这两者并不矛盾，大学生要转变观念，与此同时，教育必须改革、产业结构需要调整。这是高等教育大众化时代中两个不同角度的问题。在高等教育大众化时代，社会需要转变对大学生的定位，大学生也必须转变就业观念，根据国家教育事业发展统计公报，到2010年，我国在校大学生已达3000万，高等教育毛入学率已达26.5%,在这种情况下，对大学生的定位还停留在上个世纪高等教育毛入学率只有8%不到的背景，就十分不妥。发展高等教育的一个目的是，让各行各业都有接受高等教育的人才，由此提高服务水平。

      也正是由于如此，教育必须改革。道理很简单，如果学校千校一面，培养的人才没有个性，就不能适应广泛的社会人才需要，出现大学人才培养与社会需求的脱节。目前，由于缺乏办学自主权，加之大学管理行政化倾向严重，我国所有高校，包括985高校和普通高职高专，都存在办学定位模糊，学科、专业没有特色，急功近利、盲目发展的问题。这就要反对大学盲目追逐所谓的社会热门，而要有自身明确的办学定位。如果按照叶局长什么贵就干什么的思维，大学就成了社会服务站，结局可能是，大学干什么，什么就变得不贵了。——我国高校过去10年中，纷纷开设法学、金融学、工商管理等所谓热门专业，这几年这些专业已经成为就业的大冷门。

      而大学生到各个行业工作，双赢的格局当是，大学生用自己的才能为行业发展注入新活力，提升行业的内涵，并为更多的大学生求职、创业提供空间。可现实却不如人意，一些大学生淘粪，干的就是与普通工人一样的活，没有任何“技术含量”；大学生卖猪肉，也没有把大学所学的管理、营销知识用到工作中。这就应了社会人才高消费的担忧：研究生干本科生就可干的活，本科生干大专生，甚至高中毕业生就可胜任的工作。无疑，这不是双赢，而变为双输：大学生感到前途迷茫，有了大学生加盟的行业也没有提高服务水平。我国现在每10万人口已有9000多名大学学历人口，可我国服务业仅占GDP的40%，这反映出高等教育对推动社会产业结构调整的作用不明显，也造成事实上的大学生就业难。

      随着高等教育的发展——到2020年，我国大学学历人口将达2亿，高等教育毛入学率达到40%，要解决大学生就业问题，必须全面转变就业观念，持续推进教育改革。值得注意的是，近年来，经过多次的讨论，社会舆论已经对这一问题有了比较清醒的认识，可是，一些官员、大学办学者的认识，还没有多大进步，一味强调转变就业观念，可在推进教育改革，社会产业结构调整方面却作为不大，还有的则乱作为，这使大学生就业问题变得更为困难。