5月18日，深圳5名小学生集体出走，有学生甚至留下了遗书和头发。警方随后将其找回。据涉事学校负责人称，几名学生出走的原因是家长期望过高，学生升学压力太大。（5月20日《广州日报》）

　　按照国家义务教育政策，小升初应该是遵循“免试、就近入学”的原则，按理说不该存在什么竞争压力，这5个六年级的小朋友，怎么会集体出走，甚至写下遗书呢？所谓升学压力太大，又是从何而来呢？

　　其实，这也不是什么秘密，长期以来，虽然国家规定，义务教育阶段不再考试，但长期以来，由于教育资源配置不公平，少数优质的教育资源集中在少数重点中学手里，家长都想把孩子送进重点中学，就导致小升初择校却成为一些大中城市的老大难问题。

　　择校难，孩子们的压力自然就大，据调查显示，北京市超过一半的小学生参加了各种各样的辅导班、补习班。而长时间负荷学习，孩子们不仅身体状况每况愈下，睡眠少、身体素质差，关键是各种心理问题接肘而至。据了解，有差不多13－16％的儿童青少年存在不同程度的心理健康问题。暴躁、忧郁，甚至产生自杀倾向的孩子不在少数。去年在网上爆红的“变态娘”熊女士就坦诚，因为被小升初折磨，女儿一度变得内向、忧郁、少言寡语。

　　六年级，12岁，这正是对世界充满好奇与求知欲的年龄。孩子们应该感兴趣的是猎户座在天空中的位置，小鸟为什么会飞，花儿为何有那么多颜色……他们应该结伴去野炊，结伴去郊游，而不是结伴出走，甚至想自杀。

　　我小外甥在美国，上学第一天，老师带他们去参观了一天果园，回来还带回来几个又大又红的苹果。问她一天学的啥，她说就学了Apple这一个单词，但对怎样剪枝、灭虫有了初步了解，小家伙玩得不亦乐乎。她现在读五年级，最近每天回家猫在网上查资料，听她妈说，她正在做一个跟故宫有关系的论文，这才是一个10几岁孩子应该过得生活。

　　华南师范大学校长刘鸣曾经说过，教育的最大目标应是孩子的终身幸福，教育应该遵循年轻一代身心发展的规律，留给孩子动手、动脑、交往、感悟的时间。遗憾的是，我们的孩子，感受不到幸福，在他们眼里，活着就是永无止境地参加辅导班，就是永无止境地学习，学习，再学习。在这样的教育环境下长大的孩子，可想而知，他们的创造力、想象力会受到怎样严重的伤害。

　　我们总在不停地问，我们为何生产不出大师，为何拿不了诺贝尔奖？看看我们的小升初，基本可以找到答案了。2009年，教育进展国际评估组织对全球21个国家进行的调查显示，中国孩子的计算能力排名世界第一，想象力却排名倒数第一，创造力排名倒数第五。

　　这样的小升初考试，不仅伤害了孩子们的想象力、创造力，更伤害了他们的心灵。已经是成年人的爹妈都被逼成变态爹、变态娘了，何况这些小娃娃？对孩子的培育，品德才是最本质的东西，可目前这种小升初教育体制下，对品德的重视、对自然的关怀、对艺术的欣赏都变成了教育的附属品。

　　看到孩子们结伴出走的新闻，让人深感悲痛与无奈。著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”。 可我们的孩子懂得什么是生活吗？从生活中，他们又学到了什么呢？他们学到的”是老师的严苛、家长的焦虑、竞争的残酷……在这样的教育体制之下，他们能用一颗健康的心脏、强健的体魄迎接未来几十年漫长的人生路吗？

　　不从根本上增加对教育的投入，不改变学校与学校之间的差距，我们的小升初就永远不会是一个轻松的话题，而我们的孩子，就要无休息地陷入痛苦的学习折磨中，而我们注定要成为一个不懂得关怀人与自然，不懂得关心艺术、不懂得关心爱与未来的民族。